Ledoux Mélyne
Ce mémoire explore le sujet de la scénographie d’exposition adaptée aux jeunes publics. Face à la nécessité de démocratiser la culture et de rendre les expositions accessibles à tous, il est essentiel de reconnaître la légitimité des enfants en tant que visiteurs à part entière et de concevoir des dispositifs de médiation en fonction de leurs capacités cognitives, physiques et émotionnelles. La médiation permet la transmission des savoirs en rendant le contenu accessible et interactif, mais elle ne suffit pas toujours à garantir une expérience engageante. La scénographie, en tant qu’outil spatial et sensoriel, deviendrait alors un outil permettant de retenir l’attention des jeunes publics en favorisant leur immersion et leur autonomie dans les parcours d’exposition. L’alternance entre stimulation et temps de repos, ainsi que l’intégration d’éléments interactifs et multisensoriels, pourraient être des éléments intéressants pour rendre les expositions plus adaptées aux jeunes publics. Enfin, ce travail met en évidence l’importance de concevoir des expositions comme des espaces de savoir et d’échange, où la scénographie peut faciliter la compréhension du contenu pour des jeunes visiteurs en encourageant à la fois les interactions sociales et le développement de leur autonomie. En repensant les espaces et la scénographie comme dispositif de médiation, les musées peuvent offrir aux jeunes visiteurs une expérience culturelle plus accessible et enrichissante.